Совершенствование связной речи дошкольников: использование метода цепных рассказов
Связная речь необходима для хорошей успеваемости в школе. Дети быстро учатся читать, но не запоминают смысл прочитанного, поэтому уже в первом классе становится сложно учить уроки и запоминать информацию. Чтобы не было проблем с обучением, логопеды используют метод цепных рассказов с целью развития связной речи. Это помогает ребенку запоминать ход повествования, логично выражать свои мысли, отвечать на вопросы развернутыми предложениями.
Метод цепных рассказов использует последовательные цепочки простых предложений, опирающиеся на наглядные изображения. Такой способ доказал свою эффективность при обучении детей с нарушениями речи.
Плюсы использования данной методики:
- Дети быстро запоминают прочитанное и учатся пересказывать;
- Картинки интересно рассматривать;
- Схемы помогают выделить главную мысль и связывать повествование в единое целое.
Этот метод придумала в 1989 году В.Воробьёва. В цепном рассказе предложения связаны так, что в каждом следующем повторяется какое-то слово из предыдущего. Дети видят, как в первой части называется предмет, потом идёт действие, потом новый предмет. Это помогает отслеживать движение мысли от фразы к фразе, зацепляясь за повторы, как за маячки. Цепная связь считается наиболее простым и естественным способом соединения предложений в рассказах и сказках.
Графическая схема
Модель текста представляет собой ряд горизонтальных плоскостей, символизирующих структурные компоненты текста. В рамках размещаются персонажи и предметы, о которых идет речь. Стрелки внутри рамок демонстрируют действия, которые происходят с героями расссказа. Стрелки снаружи показывают связь между фразами. Издалека картинка напоминает игру-квест, чем и нравится детям.
Схемы наглядно показывают структуру предложений. Дети видят, как в первой части называется предмет, потом идёт действие, потом новый предмет. В дальнейшем дети дошкольного возраста могут самостоятельно, без графической поддержки, составлять структурированный повествовательный рассказ с соблюдением внутренней связи между предложениями.
Дошкольники эффективно работают с графическими схемами, быстро запоминают рассказ и успешно может его пересказать. В дальнейшем они способны самостоятельно и грамотно формировать повествовательные рассказы, обеспечивая логическую последовательность и связность между предложениями.
